《总功、有用功和额外功三个概念的教学设计》

《总工作、有用工作、额外工作三个概念的教学设计》总工作、有用工作、额外工作三个概念教学设计的教学过程 1、创设情境，提出问题 举起相同的石头借助动滑轮将重物提升到相同高度，有大、小两个桶，你打算选择哪一个，并说出你的理由。 中学生们纷纷发表自己的看法。 （这里，老师有一个预设：中学生可能会从力的角度思考，但不会从功的角度思考，即使他们刚学完功。如果中学生发生了意想不到的变化，老师就会问：还有没有其他的选择方式和理由，从而引出新的一课。） 【设计意图】让中学生根据已有的知识开动脑筋，表达自己的看法，这样不仅调动了中学生学习的积极性，学习的同时天龙八部私服发布网，也培养了中学生分析问题的能力。 2、课堂交流知识点1：有用的工作、额外的工作、总的工作由中学生讨论交流，达成共识：使用大桶后额外功与有用功的关系，幻影kt板提出问题1（思考讨论（1）上述实验的最终目的是什么（2）人们对什么物体进行工作？（3）从实践的角度来看，上述工作有什么区别？你能分别说出它们的名字吗？意图】命名根据中学生的回答，三类工作的概念由此构建。2、深入生活，加深理解当你用水桶从井里提水时，哪部分工作是有用的工作，哪一部分是额外的工作。如果第1页，共4页的水桶掉进井里，从井里捞起水桶时，水桶里还有一些水。在这些情况下，哪部分是有用的工作，哪部分是额外的工作？ 【设计意图】加深中学生对有用工作和额外工作的认识。

知识点2：机械效率 1.数值估算。 回扣开始时，分别估算大桶和小桶所做的额外功、有用功和总功。 并看一下这两种方式中有用功与总功的比值，从而得出机械效率。 2.阅读研究（需出示神奇kt板）阅读教材第108页底部和第109页顶部，5分钟后完成以下问题：（1）机械效率始终为1，为什么，有没有单位，（2）实际生产、人们日常生活中有哪些提高机械效率的方法？ (3)模仿例子3.练习：(1)． 某起重机机械效率为60%。 这是什么意思？ （2）。 起重机质量为0.6t的重物匀速速度增加了3m，其电机所做的功是，起重机的机械效率是多少天龙八部发布网，4.了解一些常见机械的效率（魔kt板显示了一些图片和数值）起重机：40%、50%； 滑轮架：50%、70%； 水泵：50%、80% 汽油机：28%、40% 【设计意图】 以上四个问题是环环相扣、递进的。 更好地体现了“教学要联系生活”的理念。 从生活实际出发，通过估计、阅读、应用、理解，培养中学生探索日常生活中数学知识的兴趣和解决问题的能力。 通过了解一些常见机械的效率（回归生活），中学生的视野得到了拓展。 第2页（共4页） 知识点3：探究斜面的机械效率 1.让中学生思考：使用斜面时，对省力程度和机械效率的激励是什么？ 2.学生自主探索：斜面的机械效率要求：小组讨论，设计实验方案。

选择桌面上的设备进行实验。 当中学生讨论如何设计实验方案时，利用神奇kt板展示“两讨论一表”。 “二讨论”的内容是（1）本次实验需要测量哪些数学量，采用哪些测量方法，以及如何测量，（2）如何改变斜坡的倾角。 “一表”是指将检查结果记录在一张表中。 【设计意图】这里“两讨论一表”的设计是为了突出探索的目的和中学生实验的效率。 以上问题均由中学生讨论、回答、补充和论证，充分发挥了中学生的主观意识。 3、班主任帮助中学生总结影响斜面机械效率的原因。 4、引导中学生从理论到实践分析提高机械效率的方法。 强调减少内功量是提高机械效率的有效途径。 （改进机械结构、经常保养机械、减少摩擦等） 【设计意图】理论与实践相结合，培养中学生将科学知识运用到日常生活和社会实践中的意识。 三、总结与测试 1、中学生分组讨论，总结本节所学内容、收获。 2.列出你生活中使用的一些机器，思考：机械效率是否存在问题，如何提高机械效率，并结合自己的学习实际，谈谈如何提高学习效率，【设计意图] 让中学生有机会表达自己，同时发现学习过程中的问题，以便老师及时了解学习情况。 让中学生将所学的知识运用到实际生活中。 拓展中学生的思维空间。 通过实践，我认为本次设计的用处如下： 1、本课一开始的教学设计我改变了往年的思维方式：增加难度，层层推进。

首先，第3页总共忽略了实际的摩擦力和绳子重量，并要求中学生根据自己的经验进行分析。 从数据中估算出有用功和额外功，并在分析的基础上推导出机械效率，加深了对概念的理解，取得了更好的课堂疗效。 中学生兴趣浓厚，情绪大增，思维极其活跃，观点奇特。 他们在相互讨论中碰撞出智慧的火花，极大地调动了他们参与课堂的积极性，使全体中学生积极参与课堂。 教育你的情感、态度和价值观。 而且这样的设计也给课堂带来了压力，时间变得有些紧张，课堂总结又很仓促，所以要努力掌握课堂教学的节奏。 2、本课还有一个亮点：往年探索斜面的力学效率时，我一一向中学生展示了探究的整个过程：提出问题、猜测、设计实验，特别是设计实验。 这里的介绍性语言非常冗长。 进行实验、记录表格、剖析推论等，结果时间长，疗效也不好。 改进以突出探究的要点：设计实验。 为了突出中学生探究的目的和实验的效率，我在这里设计了“两讨论一表”，更好地达到了“省时高效”的目的。第4页，共4页