四年级上册《峨眉山月歌》教学设计

苏教版四年级上册《峨眉山月歌》教学设计

作为一名为他人授课、答疑解惑的教育工作者，经常需要准备教学设计。教学设计就是规划解决学业成绩问题的过程。那么你知道一份规范的教学设计该怎么写吗？下面是我为大家整理的苏教版四年级《峨眉山月歌》教学设计，欢迎大家阅读收藏。

教学要求：

1、正确、流利地朗读和背诵诗歌。

2.学习本课中的新单词。

3、学习《峨眉山月歌》后，能阐释诗中的词句含义，欣赏诗中的意境，感受诗中的美。

主要困难：

理解诗歌，想象其中的意境，体会作者的感受。

教学流程：

1. 引入对话

今天我们欣赏一首李白的诗《峨眉山月歌》。读一下题目。

2. 学习《峨眉山月歌》

1. 一读

1.展示《峨眉山月歌》全文。

2.正常朗读，要求：正确、有节奏

3.纠正发音，再读一遍诗，并读出其节奏和语速。

峨眉山秋月半圆，影落平墙溪流水，夜从清溪出发去三峡，思念禹州不见的你。

2.了解背景

1. 问题的第一解释

2.为什么写《峨眉山月》？

盛唐时期，很多诗人都有过流浪的经历。读万卷书，行万里路，各奔前程。李白25岁时，离开蜀地，开始了漫长的流浪生活。峨眉山是四川的一座名山，《峨眉月歌》就是他初出蜀地（今四川：李白故里）时写的。

㈢理解这首诗

1. 交流自学资料。

（1）从这首诗中你领悟到了什么？

秋天——诗人旅行到了哪个季节？秋天

教师提示：我们描述某件事物时，一般先介绍时间、地点；因为诗歌押韵，所以句子的结尾需要倒装。

（二）你还有什么不明白的地方？

3、指导沟通

重点：流——流，文中有月影随河水流淌之意。（注：只有顺流而行，才会有这种感觉——月影随波涛，月影随六舟——美妙，欢愉）

夜间出发——连夜出发。

前往——（看图了解）。

君——对对方的尊称。“劝君再饮一杯酒”、“君看船”。作者的朋友。

顺流而下——顺着河流而下。

第1、2句：老师提出了一个简洁的问题：“当李白第一次离开家乡时，他会想什么？”

第三、第四句并没有字面提到月亮，你能理解字面意思吗？

2. 让学生把诗句连起来并解释其含义。

可设计的填空

㈣领略诗意氛围

1.引导学生想象诗歌的意境。

（1）想象诗人在平墙河上航行，他向上看时看到了什么？向下看时又看到了什么？他有何感受？

（2）诗人渐渐远去。沿海一带，山川密布，月亮时而可见，时而不见。此时的月亮，已不如故乡峨眉山上的月亮明亮。诗人的心情是怎样的？（忧郁、迷茫）

（三）重新欣赏题目：《峨眉山月歌》。崇高的主题

“我偷偷想念月亮，想念家乡”，“我想你/却在禹州/不见你”。

难怪历代诗人都对月亮特别喜爱，情窦初开时，总会望着月亮来抒发自己的感情。

㈤师生朗诵、点评

1、根据自己对这首诗的理解和感悟，看图并有感情地朗读。

峨眉山的秋天月亮半圆，（秋：衬托出月色的美丽），影子落在平墙河的流水中。

我从清溪连夜出发，前往三峡，想念你，却在禹州没有见到你。

2. 小组、男女生朗读比赛

3.练习背诵。

3. 扩展

峨眉山的月亮是故乡的月亮，最容易牵动远方旅人的心弦。李白也许没有想到，他走了之后就再也不会回来了。李白直到老了，依然怀念峨眉山的月亮，这不仅是他对月亮的眷恋，更是他对故乡的眷恋。

4. 家庭作业

背诵《峨眉山月歌》。

《峨眉山月歌》教学反思 在学习《峨眉山月歌》这首诗时，我简单介绍了创作背景，告诉学生这是李白离开四川后在去往他乡途中写下的诗篇。然后提出问题：读完这首诗，能否结合插图，想象李白离开峨眉山时的情景？ 有学生说：他知道李白离开峨眉山是在一个秋天的夜晚。那天晚上，一轮新月挂在天空，银光洒在河面上，十分美丽。

“影入平墙江”这句话上峨眉山需要带点什么，让学生联系自己的生活经历去理解。有的学生说：我知道李白乘舟而行时，看见月亮跟着他。现在，平墙江中月亮的倒影也随着船儿顺流而下，学生就明白了。接着，我给学生比划：诗人乘着船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到禹州时，他会想起谁呢？有的学生说他想念家乡的朋友，有的学生说他想念一路陪伴他的月亮。这样的提问和引导，不仅发挥了学生的想象力，也让他们明白了“想你却不见禹州”这首诗的寓意，是自然而合理的。

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