语文课文《仙人掌》教材理解

教学目标

1. 在本课中学习认识生词。

2、快速阅读课文，理解课文的各个方面，阐释仙人掌顽强的生命力。 学会欣赏和学习在困难的环境中顽强生存、默默奉献的精神。

3、过渡段分类及作用的说明。

教案

1、中学生：课前寻找仙人掌，仔细观察，最好自己种。

2.收集有关仙人掌的各种信息。

3、班主任：最好把真仙人掌带到教室。

教科书简介

文字一开始就形象地勾勒出烈日炎炎、烦人的酷热、难以忍受的干燥天龙私服，把我们带进了炎热干旱的沙漠，这就是仙人掌的生存环境。 作者提出了这样一个问题：在这片炎热的沙漠里，仙人掌勇敢地生存着。 它是如何获得如此顽强的生命力的呢？ 正文随后从仙人掌本身的结构和生活形态两个方面为我们进行了更为详细的介绍。

通过对仙人掌根、茎、叶独特结构和功能的介绍，我们知道仙人掌具有惊人的强大生命力。

作者除了高度欣赏仙人掌顽强的生命力之外，还告诉我们仙人掌的诸多用途。 它能防止水土流失，可供人们观赏，可用作食品、饲料、油漆、燃料、建筑材料。 这次介绍极大地丰富了我们的知识，开阔了我们的视野。

在这两部分之间，作者用一个过渡段落来连接前后，说明仙人掌是一个只讲给予、不索取的标杆。 这也值得我们在写作时参考。

在本文的最后一段，作者将它与其他行道树和花卉进行了比较，赞扬了它在困难环境中的生存能力，以及它的坚韧和默默奉献。 并将这些精神提升为奇异的美丽。 这就是作者写这篇文章的目的，厘清文章的中心思想。 这也是本文的人文内涵，需要我们在教学中认真感受和落实。

建议授课1-2学时。

分析和技巧

*文章第一段生动地描述了仙人掌的生存环境，使用了很多成语。 如：刮风、耀眼的光环、烦人的酷暑、难以忍受的干渴、灼热的沙漠……让中学生找出这些词语并做标记、读出来，然后按照这个成语在脑海中展开想象、感受仙人掌的生存环境是多么恶劣，生存是多么的困难。

*第二段是一般段落。 作者从一句联觉句子开始，然后自问自答。 原因是仙人掌奇特的结构和生活形式。 对前面的具体介绍做一个总的提醒。

*第三段介绍了仙人掌的根系，既发达又吸水性强，这一点在第七段中也提到过，“根又长又发达”。 教学时如果能观察实际的物体就更好了。 我们可以直观地理解为什么仙人掌这么喜欢阴凉。

* 第 4 段是关于仙人掌的茎。 仙人掌的茎口有很强的吸水能力，还可以储存水分。 在缺水的情况下，可以满足整个球茎的生存需要。 更神奇的是，沙漠中的旅人口渴时可以用它来降温。 灯泡：整个动物。

*第5段介绍了仙人掌的叶子是如何为了适应沙漠的干旱环境而严重退化的。 光合作用是由其茎进行的。 据往年介绍天龙私服，仙人掌的叶子已经退化成刺。 （近年来，这也受到争议，说退化的叶子和刺是两个不同的东西。这是一个学术上有争议的问题，在课堂上没有探讨过）。 文字告诉我们，仙人掌即使没有水也能存活6年仙人掌进行光合作用是依靠?，真是太神奇了。

*第6段是过渡段，起到连接上一段和下一段的作用。 它总结了里面的内容：仙人掌具有弹性。 打开下面的内容： 仙人掌有很多用途。 “奉献”和“请求”是一对同义词，在这里它们是赋予仙人掌人的品质。 基准：典型、典范。

*第七段有两个含义。 第一层介绍了仙人掌的一千多个品种，第二层介绍了仙人掌的用途：防止水土流失和观赏。 本段包含对仙人掌球茎的描述，可以与上面第3段中对仙人掌根系的介绍结合起来。 不需要知道仙人掌的品种，只要知道品种很多就可以了。

*第8段介绍仙人掌的果实及其用途。 台湾的仙人掌通常没有果实，虽然有果实，但很难当蔬菜吃。 亚温带或温带的仙人掌果实硕大、味甜，也可用来提炼糖、酿酒。 椭圆形：长方形。 精炼：通过加热对单个动物的禽肉进行提炼。 酿酒：通过发酵酿造葡萄酒。

*第9段介绍仙人掌的广泛用途，可用作饲料、染料、燃料和建筑材料。 发酵：通常是指有机物被真菌或酵母等微生物分解的过程。 如酒精发酵、乳酸发酵等。

*第10段第一句概括​​了仙人掌：它在艰苦的环境中生长，有着顽强的生命力； 它为人们贡献了许多有价值的东西。 第二句则用其他行道树木、花草与仙人掌进行比较，突出了仙人掌的坚韧和默默奉献，赞扬了它独特的美丽。 这里比喻事物与人，内涵丰富。

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