学校教育有哪4个独特功能？影响个体发展的因素有什么？

个人身心发展的动力

（专注指数：2星，常考题型：选择题）

内生理论（遗传决定论）

①观点：一个人的身心发展是由其自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。

②代表人物及观点

1. 孟子——人性本善论

2.董仲舒——性情三品：将任性分为上、中、下三等。

3.弗洛伊德——人类的性本能是最基本的自然本能

4.威尔逊——基因复制

5. ——成熟机制：双楼梯爬升实验

6. 高尔顿——遗传天才：“一个人的能力是可以遗传的”

7.霍尔——“一盎司的遗传基因胜过一吨的教育”

记忆口诀：里面有四篇董孟福

外生决定论（环境决定论）

观点一：人类发展主要依赖外力

②代表人物及观点

1. 墨子 - 染青则为青，染黄则为黄

2. 荀子——人性恶论

3.洛克——白板理论：人的心灵就像一块白板，上面没有任何内容，可以随意涂写。

4. 沃森——“给我一打婴儿，我保证把他们培养成任何类型的人，要么是医生，律师，商人和领导人，甚至是乞丐和小偷。”

记忆秘诀：出门时别寻找花生

影响个人发展的因素

（常考题型：选择题）

遗传学

① 地位：遗传是个体发展的物质前提

②性能

1.遗传素质是人类发展的生理前提，为人类发展提供了可能

2.遗传素质的成熟度决定了身心发育的进程和年龄

3.遗传质量的差异对人类发展有一定影响

环境

①为个人发展提供多种可能内发论的代表人物口诀，包括机会、条件、对象

② 对个人发展的影响可能是积极的，也可能是消极的

③ 人们在接受环境的影响和冲击时是主动的

学校教育

①学校教育对人的身心发展起主导作用

1.有目的、有计划、有组织的培养人活动

2. 由受过专门培训的教师授课

3.有效控制和影响学生发展的各种因素

②学校​​教育影响人的发展的独特功能

1. 制定个人发展的社会规范

2.具有加速个人发展的特殊功能

3. 对个人发展的影响既有直接价值，也有延迟价值

4.具有发展个人特殊才能和个性的功能

个人主动性

地位：影响人类发展的决定性因素

从活动层次来看，个体的主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。

个体身心发展的特点和规律

（常考题型：选择题）

①顺序：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续过程。因此，教育工作必须循序渐进地进行。

②阶段性。个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特点和主要矛盾，面临着不同的发展任务，因此教育必须有针对性。

③不平衡性：不同年龄段，甚至同一方面身心发展不平衡，因此教育要抓住关键期，及时采取措施，使之达到最佳发展。

④个体差异：学生在兴趣、爱好、意志、性格等都有个体差异，教育要根据学生的需要进行有针对性的教育。

⑤互补性。个体的身心发展是互补的，应培养全面、和谐发展的人。

.4%39.2%

11573.7%75人，298

小学生综合素质职业观考点总结：教师视角

快速记住这30道常见简答题及其答案，避免丢分

2018年上海市教育资格考试简答题汇总及教育