教学创新与教师的成长

教学创新的前提是班主任的成长，班主任成长的前提是班主任的觉醒和觉悟。

1. 师生结对，推陈出新

毫无疑问，现在校园的班主任，知识储备充足。 学习的方法和手段。 至于能不能派上用场，就不一定了。 这就像学习西医一样。 学西医的学生上课都学过把脉的方法，不一定能看病。 这需要师生配对。 徒弟给师傅抄药方，边看边学。 成为一名教师需要10年的时间。 一个成熟的班主任也需要五六年的成长和历练，才能在教书育人，乃至中学管理上有所建树。

名牌学校有比较成熟的青年班主任培养机制，也有比较优秀的师资队伍带领他们成长天龙sf，成长会更快。 大部分农村分校，分校机制不健全，以旧换新激励措施不足，青年班教师成长较为平缓。

2. 自我认知与成长

有没有师父亲自指导，并不是觉醒的必要条件。 弟子未必觉醒，师父未必觉醒。 许多著名的数学教育家都是自学成才的。 俗话说学佛靠师父引门。

学科知识的多少并不是觉醒的必要条件。 其实，作为一名教师，更要不断充电，不断丰富学科知识，提高学科素质。 这也是质变和量变的累积过程。

觉醒的关键是要有哲学知识的储备。 在广泛学习的基础上，生成自己的理论体系，并在实践中不断探索和反思，最终掌握一套从思想原理到方法论的科学有效的教育理论。 ，指导他们的职业生涯，引导中学生的成长。 体现为有适合中学生的培养目标，能将专业知识与生活实践相结合，深入浅出地讲解学科知识，时刻约束中学生的思想，洞察中学生的内心。学生，预测中学生的动向，并告诉我的父母 处理好与中学生的关系，让中学生喜欢自己和所教的科目，处理好与领导、同事、家长的关系； 处理好自己与自己的关系； 处理好夫妻关系； 处理好与亲友的关系； 处理您与各​​种媒体的关系； 能够控制自己的饮食、体重、身体等。只有这样的老师才是一个完整健康的人，才有资格做中学生的老师。 他能教书育人天龙八部sf，能教书育人。 这确实不容易，需要多年的经验和学佛。

锤炼学佛的前提是《大学》中所说的诚、义、修身、齐家、治国、平天下。 松本是修心。 养心之道，可套用在王阳明儒家的三句话：知行合一，心外无物，发良心。 儒家指出，行是在行事中行，所以脱离了老师和学科教学的老师，不会成长为真正的老师，也无法理解他人。 一个真正强大的老师是用在课堂上，在校长的位置上，在与中学生的斗争中成长起来的。

三、诚信创新

一个教师只有在一定的哲学思想的推动下，具有深刻的洞察力，拥有丰富的教育教学方法，掌握各种教学技巧，才能真正推陈出新，提出新的观点，并在学科知识的基础上开拓新的视野。 思路，用新手段解决学科和中学生学习生活中的新老问题。

著名数学教育家魏书生师傅领进门修行靠个人创造性，多年教学名列前茅。 他三分之二的时间在国外讲学，三分之一的时间在中学任教。 他的班级管理一直井井有条，成绩依然优秀。 这是因为他是一个“懒惰”的老师。 他不传授知识或灌输知识。 他教的是学法，引导中学生的思维，培养中学生的习惯。 他的中学生知道怎么学英语，每节课都知道该做什么，该学到什么程度。 班上每个人的职业是什么，遇到问题如何处理。 考什么，怎么备考等等，设计合理的制度，也启迪了中学生的思想，培养了中学生的习惯，迸发了中学生的志向。 这样，学习的效率就提高了，这就是陶行知所说的“教为不教”。

好成绩，好的学习习惯，好的管理方法，优秀的学科素质背后，制度和技能的背后是人。 中学生长大了，制度就失去了意义。 中学生的背后是老师，而老师的修养需要师徒的配合，智慧的善根，放松，更重要的是心的修养。