社会常识素养课，帮大学生迈好进入社会“第一步”
10月23日，南京林业大学生物与环境学院研究生与专家在开展桂花新品种选育研究。 石步法/光明图片社
福建省福安市占西坑村大学生陈青（左）回乡创业助力乡村振兴。新华社
理财基础知识、理财工具、常见理财骗局……本学期，浙江大学国际商学院为学生开设了一门理财公开课。“进入大学后，很多同学都是第一次管理自己的钱，希望这门课程能教会同学们更理性地规划自己的开支，避免投资陷阱。”授课老师说。
“离开校园后，第一堂课就是接受社会的‘殴打’！”这是一些毕业生的诉说。面对日益信息化的现代社会，不少走出“象牙塔”的大学生直言“没有做好准备”。有的人求职吃亏，因为不知道劳动合同要避免哪些陷阱基本生活技能有哪些，违约时如何维权；有的人选择落户大城市，却发现“租房平台、房东布满陷阱”；有的人赚到第一份工资后，却不小心陷入“消费贷”等金融、消费等陷阱……
就业季，网络话题“大学生真需要这门课程”悄然成为各社交平台热搜。面对大学生“第一步”步入社会所面临的种种困难与风险，一些高校尝试开设恋爱课程、法律通识、金融知识、健康素养等社会素养课程。这些课程能否缓解大学生步入社会的“初心”？记者进行了采访。
1、从“家长宠儿”到“社会人”，课程火爆凸显求知欲望
“我们开了好几个班，每天都有课，周六、周日全天都有课。”2008年，武汉科技大学马克思主义学院的老师张静开设了《婚姻家庭法》课程，这门课的受欢迎程度是她以前没有想到的。她说，由于今年这门课的学生人数已满，所以这门课在两个校区分三个班开设，每个班有200多名学生。
“婚姻不是一张纸那么简单，大学里需要有一门课程，引导学生正确看待家庭关系。”张静分析说，该课程之所以如此“火爆”，是因为近年来，学生对于婚姻方面的知识需求旺盛。“课程涵盖了婚姻传统文化，以及家庭生活中需要运用的法律知识，可以满足学生的求知欲。”
“这门课很难抢到名额，看网速和手速，我抢到的还算幸运。” 另一门“热销”的社会常识课，让该校2020级城乡规划专业学生严月琳觉得“值得”上一门，这门课是法经济学院何尊教授讲授的通选课《爱情与婚姻的经济学》。
记者注意到，课程“用经济学原理和方法分析恋爱、婚姻中的各类行为”，用经济理性分析“怦然心动”能否带来幸福，可谓戳中了学生需求的“痛点”。小学生指出，恋爱之道就是“先慎重选择你的爱，再慎重爱你的选择”，还解答了“天价彩礼的根源在哪里”“婚姻行为传递出什么样的信号”“养孩子为什么越来越难”等问题，从内而外、深入浅出地剖析了“婚姻制度如何演变”“良好的婚姻形态如何产生”等诸多现实问题。
何尊将本课程的能力目标设定为初步掌握爱情经济学的基本理论，包括爱情的成本与收益分析、婚姻制度的社会演进、交易成本经济学与家庭分工等，提高在爱情与婚姻过程中的决策能力。“开设这门课程的目的，不仅是为了帮助学生掌握经济学的基本知识和原理，从而能够分析爱情、婚姻与家庭中的行为选择，更是为了帮助学生学会用经济学独特的分析视角来解释人类行为的智慧，为构建美好生活提供智力支持。”
中国教育科学院副院长马绿亭认为，高校社会素养课程的火爆，体现了大学生面对未来的不确定性，渴望全面发展的心态。“学生毕业后，将成为国家栋梁、人才。大学是把学生从“家庭成员”转化为社会成员的中间转换器。学生毕业后走向社会，不仅要能够自食其力，还要履行对家庭和社会的责任。这有赖于大学对学生的专业训练和综合素质培养，这类课程就是一个很好的载体。”
2. 从生活技能到“避免陷阱”，课程旨在“培养全人”
“证据对法官认定的事实有什么影响？比如，有人借钱，但没有有效证据，可能就认定该人没有借钱；如果有虚假证据，但无从查证，可能就认定该人借了钱，虽然明明不是借的钱。”在王雪绵教授的《生活中的纠纷及其解决方法》课上，王教授用正反两方面的例子“挑战”大家的固有认知。“这堂课很能指导实践，很多同学开始意识到证据如此重要，逐渐养成了保留购物小票、发票、出租车票的习惯。”
“生活中处处都有纠纷，现实生活中这样的例子很多，有些人因为一件小事找不到合理处理方式，最终把事情搞得一发不可收拾，甚至酿成悲剧。”国家精品课程群讲师王雪绵这样解释开设这门课程的原因。
“很多大学生很看重专业能力，但要在社会上生存，光有专业知识是不够的，还需要掌握很多基本技能，包括法律知识。”王学勉说，“比如你买了一本电子书，没有经过著作权人的同意就把内容上传到网上，这算侵权吗？写学术论文时如何避免抄袭、学术不端行为？大部分学生都会遇到这些问题。如果没有基本的法律知识，可能在不知情的情况下侵犯了别人的合法权益。相反，当权益受到侵犯时，又不知道如何去维权。”
类似的课程还有很多，四川大学开设的《财富的理性本质——大学生金融素养教育》课程，引导大学生从个人成长、商业文明进步以及二者互动发展的角度，认识金钱的时间价值与风险，理解金钱的社会价值与局限性，认识财富的理性本质与变迁，提升学生的金融素养。
南京大学的通识教育课程《大学生形象与礼仪》帮助学生认识和培养良好的生活习惯，做到举止优雅、彬彬有礼，“使自己在这一人生阶段的成熟更加完善”。
跟厨师学做菜、跟校医学急救、学花卉栽培、学美发技能……每周三至周六，北师大校园里将按时开设各类劳动实践课，激发学生的探索兴趣、创造兴趣，培养正确的劳动价值观……
“我觉得这类课程意义重大，是学生‘全人教育’培养的重要组成部分，这也是近年来实施大培养的初衷。高等教育已经进入大众化阶段，不再是‘精英教育’，‘全人教育’很重要。”北京理工大学教务处教研室主任刘源说，学校开设了法律、金融、健康素养等课程，而且近年来“教得常新”，给了学生更多的选择。
3.从新教学方式到新形式，素质教育既用心又创新
即使不是法律专业的学生也通过这门课程感受到了成为法官的渴望。
2021-2022年春季学期，清华大学选修课《法律基础》的考核不再是期末笔试或“小论文”，教学团队集体讨论选取了昆山反杀案、泸州遗赠案等若干国内外法律热点、经典案例，要求选修该课程的学生以裁判文书为依据，分组对上述司法案例进行研究，以“课堂展示+书面报告”的形式完成考核。
“这个过程不仅训练了学生阅读法律文书的能力，使学生对法律实践有初步的了解，还引导学生探究案例背后的法理，以例促教，激发学生学习的主动性。”据介绍，该课程立足于知识的传授和能力的培养，提供丰富的法律材料，引导学生研读经典法律著作，掌握丰富的法律底蕴。
由于理工科院校社会素养课程师资难，华北电力大学通过MOOC与其他学校互认学分，共享优质资源；为避免“抢学分”“补课时数”，长沙学院通识法科课程引导学生拍摄情景剧，翻转课堂、情境教学，实现“三衔接三融合”，提升教学效能……把思政教育、社团活动、同伴交流活动、就业指导等有机融合，社会素养教育范围不断拓展。
王雪绵说，社会素养课程之所以不可替代，是因为它有两大优势，“第一是系统性。一门选修课一般需要至少16个小时的学习时间，教师要能对教学内容进行引入、开发和呈现，设计出一个整体的结构，让学生所获得的知识具有系统性；第二是知识的准确性。学生往往通过网上搜索来学习，导致信息碎片化，主观性强。由专业教师授课，可以避免这些弊端。”
王雪棉认为，给非本专业的学生讲授专业选修课或者社会素养课，其实对专业老师提出了更高的要求：一是课程内容要不断更新，跟上社会变化；二是要准确识别学生需求，分析受众；三是要精心策划，注意讲故事的角度和技巧。“比如，讲版权问题时，如果课程叫《版权法》，可能让学生觉得很遥远，但如果改成《论文中的版权》，学生就很难理解课程内容，因为课程内容很贴近主题；讲纠纷时，不能选专业课里的棘手案例，一要有趣，二要不太难，三要有代表性，发生率高。”王雪棉告诉记者，近年来，他所讲课程内容不断推陈出新，互联网法律问题、民法典等逐渐被纳入课程内容。
“高等教育是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才的活动，这种职业能力包括不断学习的能力、思考能力和适应社会的能力。因此，学校除了在结构化的课程体系中为学生配备专业知识和能力外，还要考虑如何满足学生对社会适应能力和素养的需求。”马璐婷表示，对于心理学、金融素养等系统性、逻辑性强的学科，为了完善内容，可以开设选修课，但如果每一类都笼统地开设，课程就会变得“庸俗化”。 “学校还可以多采用讲座、沙龙等形式，给学生传授知识，丰富校园生活。”（记者 周世翔）