生物：自然教案－常识小学
新修订小学生物配套教材 生物教案 生物教案/小学自然教案-常识小学 编译单位：XX教育机构 小学生物教案 精品教学设计 第2页 自然教案-常识小学 什么I Saw 1.目的： 1.引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法； 认识到科学观察可以学到更多东西。 2.通过观察活动，让学生体会自然的美丽和研究自然的乐趣，从而热爱自然和科学研究活动。 3.使学生在学习过程中认识到沟通与合作在学习中的作用。 4. 让学生认识到一棵大树是一种生机勃勃的生命形式。 2、要点：开展科学观察活动，认识到科学观察可以帮助你了解更多的事物。 3.流程：教材介绍：本教材的主要目的是让学生通过学习生物学课程，打开对世界的认识，提高自己的知识。 本教材适用于小学生物学科。 学习后，学生可以对学科有一个全面的了解。 发展和改进。 本内容根据教材内容编写，可以修改、调整或直接用于教学。 小学生物教案 精品教学设计 第3页 教学活动流程设计 教学方法-预期目标 1. 绪论（1-2分钟） 1. 通过对话进行绪论。 老师：今天我们教你们一门新课“科学”。 师：同学们一定会问，你学《理科》学什么？ 它包含什么？ 我告诉你，科学课有很多生动有趣的内容，比如火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。
现在我先用小图标来代表《科学》第一卷的内容。 你可以猜猜这些小图标代表什么。 师：同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 让我告诉你，每个单元都由许多有趣的活动组成。 当我们学习科学时，我们必须亲自参与和体验这些活动。 例如，观察蚂蚁的身体，测量蝗虫跳多高，看看蜗牛如何爬行。 通过这些活动，学生可以获得知识、才能和智慧。 你是否愿意？ 学生：愿意。 2.介绍一位新老师：今天我们学习第一课“我所看到的”。 这是一张图片，你仔细看看图片上是什么，然后告诉大家我在图片上看到了什么，它是什么样子的？ 1.简介——激发学生对科学课程的兴趣。 小学生物教案 优质教学设计 第4页 2. 简介——激发观察树木的兴趣。 2. 看图中的树 1. 展示树的图片并估计它。 请观看1分钟。 你能发现多少事情？ 还有更多吗？ 2、组织学生沟通、倾听。 请几位同学上台说说自己的所见所闻，听其他同学一口气能说多少。 注：补充介绍体方法师 中有听闻，不再重复。 3. 再次估算。 请再估一下。 看这张图你能一口气说出多少种情况？ 1. 看图片前先估计一下数量——激发看更多的欲望。 2. 教师用手势和问题来鼓励正在发言的学生并帮助其他学生倾听。 3、对图中能找到的内容进行上限估计，并准备与后续活动中得到的数字进行比较。
教学活动流程设计 教学方法——预期目标 3.回忆一下你在树前面看到的东西。 1. 过渡：一棵大树真的只有这么多情况吗？ （树前我还见过其他情况） 小学生物教案精品教学设计第5页 2、回忆：真实的大树前的回忆。 你见过什么吗？ 数一数你能说出多少分。 你发现的内容比图片中的内容多还是少？ 3. 小组内交流：与小组讨论您在大树上看到的东西是否比在图片中看到的更多？ 4. 全班讨论：为什么当你看到一棵真正的大树时，你会比看到这张图片时发现更多的东西？ 1.教师设计问题——过渡到一棵真正的大树。 2、教师提问——调动深刻记忆，相互影响，触发记忆内容。 将内容限制为您实际看到的内容。 3.生物力学小组讨论发现，真实的树比图片中看到的内容更多。 4.讨论并请老师进一步明确为什么多。 4.引导学生从看树到观察树。 1. 问：我在真正的大树前看到的内容比在图片中看到的内容要多得多。 如果我们现在去校园，站在一棵真正的大树前——请估量一下自己：你看到的内容会比图片和我对大树的记忆多还是少？ 小学生物教案精品教学设计第6页 2、思考：我每天都看到树，为什么再看的时候会看到更多呢？ 3、什么是观察（当我们想要了解更多，了解更多，并带着这个目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。
） 1、一步比较——为“观察”做好准备。 同时激发学生亲眼看树的兴趣。 2.“有目的地看” 3.提问——初步了解观察和观看是不同的。 五、交流观察的内容和方法 1、问：如果你现在到一棵树下，你想观察这棵树的什么？ 如何观察更多内容？ 2、小组讨论：看看你们小组能想出多少种观察内容和方法？ 3、交流：哪一组先上来讨论，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，并帮助他们。 4.提出观察建议：每组观察一棵树。 使用各种方法记录您的观察结果。 建议您在课后观察更多的树，并在下一堂课中描述您观察到的树。 1、提出问题、追问——促使学生思考观察的内容。 2. 组织学生独立讨论、交流、争论——希望学生能够互相启发，影响即将进行的树木观察的内容和方法。 3、师生共同交流——简单了解观察大树不仅仅是用眼睛，还包括眼、耳、鼻、舌、手等多种感官的运用。 4. 教师建议——鼓励学生找到自己的观察、记录和描述的方式。 用最简单、最容易的方式去观察、记录和描述。 鼓励学生观察更多大树。 教学活动流程设计 教学方法——预期目标 6.观察大树 学生分组观察大树。 教师观察并参与学生的观察活动。 XX教育机构您的名字